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理科方向的主要在前期理論教學課程進行到一定程度后，老師會看進度安排學生到操作室動手操作，讓學生把書面的文字變成試驗臺上的操作。早期的材料運輸、登記和操作課程安排需要老師在紙質表格上簽字，如果紙質材料丟失的話，之前的材料用量和進場人員信息都沒有了追蹤的可能性，學校內部的操作室會選擇引入實驗室信息管理系統進行材料整理和人員信息錄入的工作。

學生在剛拿到材料進行操作的時候，還缺少動手的經驗，老師會選擇安排兩個同學一組，互相回憶書上的流程，讓操作事故出現的幾率下降，這種安排也代表著同時段進場的人不會太多。實驗室信息管理系統負責人員的進場和材料的登記，如果把材料隨意放置在房間內或讓學生自取的話，用量和浪費數據會出現上漲的情況，這也增加了成本，材料在系統的按照保存方法放在相對安全的環境下，有人想要使用的話，可以按照申請流程發起，拿到滿足需求的用量，不會造成浪費，材料被誰用了多少這些數據也可以被查詢的到，不容易出現材料丟失的情況。有的材料儲存時間有限，憑借人的記憶力不大容易計全時間并作出安排，系統可以起到提醒到期時間、通知報廢的功能，不會因為材料質量問題造成實驗出現差錯。學生按日程安排進場后電子設備會錄入面部信息，如果有人偷溜或是沒有按時到場，可以進行二次安排并錄制實驗過程，老師可以根據成品效果對學生的成績進行評分。

老師和管理人員都屬于可以自行進入操作室的人員，他們申請材料的流程相對比較簡單，做操作的實驗流程要比學生來的復雜，這類實驗對于材料分析的需求度較高，實驗室信息管理系統可以提供這部分的程序幫助，操作者在實驗臺上可以進行操作、檢測和跟蹤的行為，樣品信息會被上傳到系統云端部分，后面在改進流程或是調整順序的時候都可以把這次操作的數據調出來做個借鑒。

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